世界田聯組織專家編製教材，世界田聯地區發展中心組織專家進行翻譯和針對性改進，詳細介紹組織少兒（趣味）田徑的教學和比賽方法。教材圖文並茂，卡通人物生動活潑，文字淺顯易懂，而且附帶光盤，可以通過影像資料再現教學整個過程。配套教材是少兒（趣味）田徑得以正確實施的保證，通過自學這些資料，教師能夠基本掌握教學和比賽方法。

目前，課程體係已經包括3-6歲（學前），7-12歲（小學），13-15歲（初中）以及16歲以上（高中）各階段，能夠滿足各個學習年齡段師生的需求。少兒（趣味）田徑課程已經風靡全球，成為包括北京體育大學在內的全國十幾所知名體育院校及師範類院校體育教育專業正式課程，也是教育部及各省市“國培計劃”體育學科重點培訓內容，目前已經成功導入到國內3000餘所實驗學校體育課程。

少兒趣味田徑學前教育課程是由眾多國內外體育專家、教育專家根據幼兒心理、生理發育特點，並嚴格依據教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，緊密結合世界田聯少兒趣味田徑項目的先進體育教育理念以及國內幼兒園體育教學實踐開發而成。幼兒階段體育學習注重啟蒙教育，其特點是將情景教育融入到體育遊戲中，讓幼兒玩在其中，樂在其中。200多節趣味體育課程，涵蓋以走、跑、跳、投等基本動作活動內容，包含小、中、大三個年齡階段，簡單易學，對幼兒老師沒有專業要求。配套的教學視頻能夠使幼兒老師很直觀的組織體育課程，通過情景導入，再配合安全豐富的軟式體育器材，來提高孩子的身體素質和全方位能力的發展。

大多數智障學生受身心發展的局限，肢體不靈活甚至殘疾，有些智障學生指揮肌肉的神經係統機能尚未成熟，完成動作能力較差，很大程度上妨礙了他們的生活和學習。智障學生目前在醫學上尚無有效的治療或康複手段，因此教育與訓練無疑成為特殊孩子們最重要的康複手段。因田徑運動健身不受條件限製，能促進人體正常的生長發育和各器官、係統機能的發展，提高人體對外界環境的適應能力。智障學生田徑運動肩負著康複和補償智障學生缺陷的使命，因此它一直作為我國培智學校體育教學的主要內容。如何根據智障學生的心理特點，采取一定形式的特殊教育、心理訓練、醫療康複等措施，在******程度上彌補其智力缺陷，將有助於智障學生智能的改善和發展，“趣味田徑”提出了科學的解決手段。

1、提供針對智障學生適合的田徑軟體育器械

器材具有顏色鮮豔、易於組合、使用方便、安全等特點。使用過程中能夠從客觀上改善智障學生注意力不集中，自我控製能力、自我保護能力差的特點，是培智學校田徑運動開展不可或缺的“好朋友”。

2、提供適合智障學生的教學（訓練）方式和規則

立足“少兒趣味田徑”的基礎上，以發展智障學生田徑、提高智障學生運動能力為目標，使用軟性田徑器材，創編適用於智障學生的田徑遊戲。使得智障孩子經過大腦的理解和自身的身體練習來完成遊戲，體會事物之間的關係，在身體鍛煉的基礎上得到了有效的康複訓練。通過培智類學校對“國際田聯少兒趣味田徑”的參與和調研，學生所表現出的興趣與積極性，是傳統體育課所不能比的。特殊的孩子不能用語言表達出的喜愛，全部傾注在了行動上。“趣味田徑”與“軟式田徑器材”的結合，正是培智學校體育所追求的“快樂”與“安全”的教學方法的體現。相信，在不久的將來，我國培智學校都將陸續走上“新田徑”的道路，而適合培智學校學生的趣味遊戲也將變成培智學校體育課的主角。